Telaah Video Pembelajaran Berdiferensiasi

NAMA           : IRFAN SIDIQ

NO. UKG      : 201800269973

INSTANSI     : SMP NEGERI 160 JAKARTA

LPTK             : UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

 

MODUL 1 TOPIK 2
Hasil Telaah

 

·         Hasil Telaah

Bapak/Ibu Guru, pada bagian ini Bapak/Ibu Guru akan menjelaskan hasil telaah yang telah dilakukan sebelumnya. Bapak/Ibu Guru dapat memilih salah satu dari alternatif di bawah ini.

1.     Mempublikasikan hasil telaah Bapak/Ibu Guru pada platform media sosial, dan mintalah pendapat dari rekan sejawat Bapak/Ibu Guru.

2.     Mempublikasikan di grup jejaring rekan sejawat, dan mintalah 1-2 orang rekan Bapak/Ibu Guru memberikan tanggapan.

3.     Mempublikasikan di blog pribadi, dan minta rekan sejawat Bapak/Ibu Guru untuk memberikan komentar.

4.     Presentasikan pada rapat guru, dan minta beberapa orang rekan Bapak/Ibu Guru memberikan umpan balik.

ALTERNATIF YANG DIPILIH

NO.3

3.     Mempublikasikan di blog pribadi, dan minta rekan sejawat Bapak/Ibu Guru untuk memberikan komentar.

LAMPIRAN

Tabel 2.1 Telaah Video Pembelajaran Berdiferensiasi

Video 1	Video 2	Video 3
Mapel : IPS Materi : Kerjasama bidang ekonomi di kawasan ASEAN Problem Peserta Didik : 1.      Kurang konsentrasi. 2.      Mengantuk ketika KBM. 3.      Bengong. 4.      Sulit Memahami Pembelajaran. Solusi : Fokus ke diferensiasi Isi/Konten. Assessment Awal : Mayoritas peserta didik bercita-cita menjadi seorang atlet dan dokter. Proses : 1.      Guru memberikan video pembelajaran yang berkaitan tentang peran dan posisi masing-masing negara dalam kegiatan ekonomi. 2.      Menggunakan alat bantu sticky note, guru memberikan tugas ke peserta didik untuk menulis 1 negara dan berikan alasan untuk memilih negara tersebut. 3.      Peserta didik membentuk kelompok maksimal 5 orang sesuai dengan negara yang dipilih. 4.      Masing-masing kelompok menggali informasi dari artikel, buku, dan video yang telah ditunjukkan/diberikan. 5.      Peserta didik diberikan tugas membuat peta konsep di kertas origami. Produk : Setiap kelompok mempresentasikan hasil tugas.   Kesimpulan dari pengamatan video 1 yang saya lihat, guru lebih menekankan pada diferensiasi isi/konten yang menarik, sehingga problem peserta didik di lapangan bisa teratasi dengan bertambahnya ketertarikan pada materi yang akan disampaikan.	Mapel : Matematika Materi : Persaman nilai mutlak linear 1 variabel Problem Peserta Didik : 1.      Kurang konsentrasi. 2.      Mengantuk ketika KBM. 3.      Suka mencontek saat ulangan/ujian. 4.      Tidak bersemangaat saat KBM. Solusi : Fokus ke diferensiasi Proses. Proses : 1.      Guru membagi kelompok (nama kelompok tentang materi-materi matematika). 2.      Peserta didik membuat peta konsep di kertas origami 3.      Guru membuka sesi pertanyaan terkait dengan tugas yang diberikan. 4.      Guru memberikan solusi pada setiap kelompok yang belum mengerti. 5.      Guru memberikan soal HOTS lalu peserta didik belajar mandiri untuk memecahkan masalah. 6.      Guru memberikan pendampingan khusus yang lebih lama kepada peserta didik yang tidak paham tentang soal HOTS yang diberikan dan peserta didik yang sudah paham, belajar secara mandiri dari video dan buku paket. Produk : Setiap kelompok mempresentasikan, memberikan umpan balik, dan memberikan kesimpulan.   Kesimpulan dari pengamatan video 2 yang saya lihat, guru lebih menekankan pada diferensiasi proses, sehingga guru juga aktif saat KBM untuk lebih cepat memberikan solusi disaat peserta didik mengalami problem, sehingga problem peserta didik dalam menguasai materi bisa teratasi dengan efektif dan efesien.	Mapel : Bahasa Jawa Materi : Menerapkan aksara jawa Problem Peserta Didik : 1.      Tidak bersemangat saat KBM. 2.      Bosan. 3.      Tidak mengerjakan tugas. Solusi : Fokus ke diferensiasi Produk. Proses : 1.      Guru membuat kelompok sesuai dengan mapel yang disukai peserta didik. 2.      Guru menentukan tema. 3.      Peserta didik memilih tema sesuai dengan mata pelajaran yang disukai, lalu menyelesaikan tugas dengan menggunakan aksara jawa. Produk : 1.      Setiap kelompok mempresentasikan sesuai tema dengan menggunakan aksara jawa. 2.      Murid dan guru memberikan refleksi.   Kesimpulan dari pengamatan video 3 yang saya lihat, guru lebih menekankan pada diferensiasi produk karena mata pelajaran bahasa bisa lintas mata pelajaran.

Diantara tiga video tersebut, komponen diferensiasi manakah yang menurut Bapak/Ibu paling efektif untuk diterapkan pada pembelajaran? Mengapa?

Menurut saya dari ketiga video yang saya amati, apabila ketiganya, baik berdiferensiasi konten, proses, dan produk diterapkan dalam 1 waktu itu hal yang paling baik, tetapi saya sadar dengan keterbatasan waktu pembelajaran, saya hanya bisa menerapkan berdiferensiasi konten dan proses. Walaupun diterapkan dalam satu waktu, tetapi saya akan lebih banyak menghabiskan waktu pada diferensiasi proses. Mengapa? Supaya target psikomotorik yang telah saya tetapkan sebelum pembelajaran dimulai, bisa tercapai dengan efisien. Dengan ketercapaian psikomotorik peserta didik yang lebih cepat, maka saya yakin, peserta didik akan lebih tertarik dalam pelajaran PJOK dan membuat mereka semakin terpacu untuk menjaga dan meningkatkan kebugaran jasmaninya.

Link referensi : 
video 1 : https://www.youtube.com/watch?v=5N6JATYPdzk&t=1s
video 2 : https://www.youtube.com/watch?v=AB80RuCyPUw
video 3 : https://www.youtube.com/watch?v=T-kQWFyaeww&t=1s